文华学院的杨帆老师，在俊男靓女云集的外语学部教师队伍中，委实算不上“大帅哥”、“伟丈夫”。然而，在师生们的眼里，杨帆老师形象高大，品质芳华，是一位肯动脑筋，勇挑重担的好同事；是一位善于沟通心灵的“师长”，“好哥们”。那是因为他把立志教育贯穿在教育教学之中，为学生点燃智慧的火花，助学生扬起理想的风帆。在刚刚结束的外语学部2014---2015学年度教学质量优秀奖评选中，杨帆老师获得唯一一等奖，还被评为优秀中青年骨干教师。走进外语学部问起杨帆老师，大家欣喜地笑了，有关他的故事可真不少......

发现亮点 转化“丑小鸭”

杨帆是研究生毕业后，2011年4月进入文华学院外语学部大学英语系担任教师的。他了解到院长刘献君是一位教育专家，刘院长倡导“个性化教育”，挖掘学生的潜能。杨帆逐渐被文华学院的个性化教育的氛围所感染，在教学中明白了“立志教育是个性化教育的基础，是让学生树立明确的目标，确立自己未来的发展方向和志愿。通过立志教育学生能够较好地把握现在，激发学习动力。”

如何把立志教育贯穿在教学之中，杨帆老师思索着、探索着。他接触到一些学生缺乏明确志向，一天到晚不知道自己该干什么，浑浑噩噩，感到空虚与无聊。作为教师，应该如何积极引导，发现学生的闪光点，区别不同学生的差异？培养学生的自信，激励学生。杨帆老师要求自己每一节课至少发现一名学生的特长。有一次课间，杨帆老师走近2011级材料1班的李斌同学身旁，有意无意地与他聊起来。由于李斌同学进校时英语基础较弱，上课比较沉默，不敢开口说英语，在同学中默默无闻、很不起眼。杨帆发现他的笔记本整理得非常仔细，不仅记录了老师上课的重点，还能够通过重点举一反三，总结英语写作句型，并运用于作文当中。杨帆老师立即对他给予了肯定，并将他的这个优点向全班同学作了介绍，并号召全班同学向他学习。当时李斌羞涩得脸通红，他没有想到老师如此推介他，如此看重他的这一小点特长。此后，李斌同学仿佛找到了自我，在英语学习上更加努力，上课变得积极主动。在杨老师的激励下，明确了自己奋斗目标——考研。这位当年高考英语只考了86分的同学，不仅在大二就通过了英语六级，而且在2015年的研究生考试中，以初试总分402分，英语单科81分的好成绩考上了华中科技大学研究生。李斌考上研究生后，杨帆邀请他来到低年级的班上，现身说法，讲述自己的学习体会，描述“丑小鸭”蜕变的过程和感受，引起了低年级同学的极大兴趣。

拨雾寻路 点燃梦想火花

杨帆老师认为，当教师的一项重要任务就是帮助学生树立志向。他热爱自己的学生，总是利用一切机会接触学生，了解学生，做他们的朋友。杨帆老师在为2013级电信1班教授英语课时，发现阮志林同学在课堂上十分活跃，在和他的聊天中得知阮志林同学对英语有着浓厚的兴趣。在第一学期的期末考试中，英语成绩突出，但由于专业课程考试不理想，对前途和命运感到很迷茫。杨帆老师随后多次找他交流，帮他分析了学习状况，为他加油打气。大一下学期过后，杨帆老师根据阮志林的成绩状况，建议他转到英语专业，扬长避短。阮志林提出了转专业的申请，并顺利通过了英语专业的测试，成为英语专业的学生。在杨老师的引导下，他确立了自己未来发展之路，希望毕业后能当一名英语翻译。兴趣对口，目标对路，阮志林精神振奋，学习劲头倍增。为多争取机会锻炼自己，阮志林还加入了文华学院英语辩论队。在英语专业老师的指导下，阮志林和他的队友代表文华学院，在2015年湖北省独立学院大学生英语辩论赛中，夺得了第一名。回校后，阮志林高高兴兴地来向杨帆老师报喜，杨帆老师祝愿他今后梦想成真。

拓展空间 激发团队自信

杨帆老师在教学过程中深深地感受到，关心学生，爱护学生，莫过于帮助学生成才。立志是学生成才的基础，立志的过程是一个树立自信的过程。杨帆老师担任机电13级《学术英语（理工）》课程试点班的教学中，他要求学生从课程一开始就根据自己的专业背景和学术兴趣选定研究课题，结成小组团队。规定在整个课程期间，每个学生都必须完成和自己项目相关的一定数量的文献资料阅读，然后每个小组必须撰写出1500字左右的小论文作为项目成果，并进行演示陈述作为口头成果。杨帆老师意识到，立志既要区别对待，又要整体要求，注重团体精神的影响，点面结合才能达到理想的效果。在小组任务中，针对每个小组基础较弱的学生，杨帆老师会主动和他们讨论、沟通，将他们在小组任务中的成果拿出来与其他同学分享，找出其中的优点加以鼓励，拓展他们的思维和研究空间。许多同学在团队项目展示中，通过小组协作，培养了能力，把立志与专业结合起来。有不少同学由此激发了用英语进行研究的兴趣，确立了今后专业的研究方向。最后他们写出的论文，层次清楚，有根有据，无论是从内容上还是语言上都达到了一定的学术水平。

本立道生 增强角色意识

杨帆老师仔细品味了文华学院的校训，“博学笃志、本立道生”。“本”就有立志的意思，“道”亦有畅通之意。杨帆老师觉得在引导学生立志成才时，其实自己也受到了极大的激励，正可谓“教学相长”。杨帆要求自己站稳讲台，多与学生交流，在授课过程中，多发现学生的优点，鼓励学生发挥自己的长处。同时，自身也要继续学习，有机会的话希望自己能够攻读博士学位。近期目标希望能成立自己的英语潜能工作室，让更多对英语感兴趣的同学得到提高。外语学部党总支书记贺国瑛说：杨帆老师是一位特别敬业的老师，妻子临产需要照顾，他有时一周上课二十多个学时，精力充沛，效果还好。前年，外语学部开设新建课程“学业用途英语（理工类）”，杨帆主动请缨，接受挑战。他找点子，查资料，录视频，用心研究，课程受到同学们的欢迎，称赞他是一位很有水平的老师。杨帆的同事说，杨帆一有空就来到办公室，研究教育教学，精心制作课件，同事们有什么问题都愿意请他帮助。甚至出现这样的说法“杨帆都弄不好，我们还能弄好吗？”其实，杨帆就是个热心快肠的人。他的微信、QQ、短信都比较忙，听过他的课学生就把他当成良师益友，有问题咨询一下杨帆老师，心里才能踏实。杨帆老师往往不厌其烦地回答着同学们提出的形形色色地问题，有时短信互动数十条，只要能帮助同学们解决实际问题，杨帆老师感到很满足，很充实。

杨帆老师觉得，当老师就应该“一切为了学生，为了学生的一切”，就应该成为一名让立志教育为学生扬起理想风帆的践行者。