今年是孙育红来到文华学院执教的第八年，对于她来说，教育的真正目的是让学生真正理解所学的内容。我见过很多老师教学，他们的方式相对来说更倾向于传授知识，掌握知识点，但是孙育红的方式是为了适应学生的学习，让学生在生活中也可以融会贯通。

敢于尝试，“优课”发端

孙育红尝试过许多教学方法，例如小组合作学习、移动学习，运用一些软件，例如微信搭载课堂、qq作业，运用新颖的教学形式，能够拿到学生学习的比较科学的数据。

孙育红的上课内容简洁明了，内容详细——PPT从来都没有多余的东西，简单的白板黑字，却能最高效地调动学生的积极性。作为一名外语老师，孙育红深知日语这门课程不同于其他的专业课程，形式多样；而且学习，大部分的学生都是从零基础开始学习的，学习的每一步都要带领学生踏踏实实的走。学对于日语的熟悉度并不深，所以进行课堂教学时，孙育红也从来不会说大段大段的日语，基本上都使用中文教学，同时为了能让学生多多积累词汇。“孙老师的讲课节奏掌握得很好，各个版块的内容都分得非常清晰，在孙老师的课上我们能学到很多东西。”中文的话语中的某些词语，孙育红会用日语复述一遍，让学生更好的积累，孙育红也尝试了许多方法来加深学生的日语的语感。

孙育红的学生表示，孙育红不仅把上课的节奏把我的很好，有效调动学生的积极性，平时还会找一些课外的文章或者新闻讲解作为扩展训练，孙育红教的大二的学生有着较好的自主学习能力，所以自己并不会把教学重点放在语法上，更多的是相关的扩展内容。孙育红也深知学生们的爱好，推荐一些综艺和电台节目作为学生的日语学习途径，孙育红在上课之前，会将自己上课的素材发给学生进行预习，让学生先有一点熟悉度，方便学生的课堂理解。

孙育红对于如何处理学生上课注意力不集中的问题，深有体会，对于专业日语的学生来说，整日整日的内容难免会觉得枯燥乏味，会导致注意力不集中，孙育红便会采用小组组合的形式，让学生们组成小组，完成任务，同时为了防止学生间隙偷懒，孙育红会将任务细致化，分配落实到个人，这不仅有效防止了学生上课不认真的问题，还让每个学生都参与进课堂的互动。

对于方法的创新和尝试，孙育红总是走在升级的前线，孙育红对于学生的小组分配，也秉持着效率最大化的原则，在她看来，小组的成员不能固定不变，过于一成不变的组合，并不能碰撞出新鲜的火花，孙育红将活跃的学生和不活跃的学生搭配在一起，更好的促进每个学生的学习。

相互碰撞，擦出共同进步的火花

孙育红执教多年来，也遇到过印象颇为深刻的学生，学生们总是评价她是一个活泼又不失严谨的老师，对于课程的认真，对学生的负责，相处之下，却也是一个开明而又随性的人。孙育红在上课之余，偶尔也会和学生开开玩笑，互动缓解气氛。

对于学生的自主性，也是抱着支持的态度。孙育红在几年前遇到过一个学生，是一个学习优异的男孩子，很有自己的想法，提起这个学生，孙育红的眼睛里也会隐隐有骄傲的光亮，这个学生让孙育红很意外也很惊喜，这个学生有着自己与众不同而又独立的想法，孙育红也从不约束他的想法和行为，这个学生告诉孙育红，自己的梦想是成为一名翻译，孙育红也会鼓励并告诉他，成为一名翻译不仅要外语好，中文因为要好。因此这个学生在早读时，也会自己找一本青年文摘来读，偶尔他要上台发挥，孙育红从不阻止也会给他足够的发挥空间，在孙育红看来，给足学生足够的发挥空间是很重要的，她也愿意去倾听学生的想法，有学生表示，孙育红除了教给学生知识，从来都是把学生摆在对等的位置进行交流，让人感到舒适。

孙育红的教学方法一直都是公开的，每当孙育红产生新的想法，都会及时跟自己的学生进行交流，得到同学的反馈之后，才会有下一步计划，给了学生充分的自主选择性。孙育红在出差期间，收获到的教学方法的经验会总结积累，并且分享给自己的学生，与学生经过商量讨论后，才在班级中实施。在双方的交互之中，找到一个平衡点，是的使得双方都可以从中获得进步。孙老师的学生们对于孙老师的方法也是极其的认可，学生们表示，孙老师根据不同的学生开展不同的教学方法，既符合学校个性化的发展理念，也让他们的学习效率得到最大化的发挥。

将心比心，以例证例

孙育红在教师的行列中，有着七八年的教龄，想对来说也算是教学经验丰富，但是在孙育红的身上，似乎看不到那些古板而又专一的感觉，孙育红的身上仿佛自带着亲切感，能够自然拉近与学生之间的距离。学生们对于她的评价也是亲切平和而又活泼。孙育红这么多年来尝试过无数种方法，但对她而言，最重要的从来都不是教学的形式，而是最终学生到底从中明白了什么，孙育红对于教育的执念，更是体现了她对教育行业的认真负责。

孙育红曾经教过一个女生，这个学生身上有着最自信的光芒，孙育红对这个女生只所以印象深刻，是因为这个学生爱打游戏，她有着这个年纪的女孩子的鲜明特点，这个女孩子永远打扮时髦，认真学习永远与热爱游戏互不干扰，在别人眼里看起来似乎是并不那么努力，却有着令人羡慕的优秀成绩。

“我记得她努力学习的样子。”即使这个学生已经毕业了很久，她也总是喜欢拿她给自己的学生举例，在孙育红看来，这个年纪的学生喜爱游戏，热衷打扮是正常的，但是也可以在这些兴趣和学习之中找到一个平衡点，劳逸结合的学习方法是将学习效率发挥到最大的一个重要举措。孙育红从来都不会干涉自己的学生有喜爱的事物，她对学生给予肯定又不失鼓励。孙育红并不主张学生一天到晚埋头于学习，成为只会学习的机器，她更希望的是，在学生有自己的兴趣之下，不丧失对于学习的动力。孙育红的将心比心，用学生的例子来告诉学生，学习和生活从来都时不冲突的，鼓励学生的个性化发展，在鼓励学生都能有自己的兴趣时，又能将对学习保持努力的初心。

在学生眼里，孙育红是一个教学经验丰富而且负责的老师，活泼亲切，没有距离感是学生对她的评价。在课堂上谈笑风生，谆谆教导，在课堂下，平易近人，，孙育红所建立的“优课”，既让学生有充分的自主性，又最大化的提高学生的听课效率，让每个学生都参与进课堂。