在文华，有这样一位老师，她专注英语事业近八年，曾多次获得校内教学比赛大奖，也登上过全国性教学竞赛的奖台，红枫文化节红枫女神里也有她的身影......她头顶有无数光环，却仍不忘初心，永远怀着对英语的热爱与激情。今天让我们走进外语学部唐晨芳老师，了解她与英语教学的故事。

热爱+钟情：教育是一份事业

谈及英语，唐晨芳老师脸上始终洋溢着温暖的笑容。在唐晨芳老师的求学生涯中，从她高中就读于武汉外校开始，她便与英语结下了不解之缘。如今唐老师加入了一个教学竞赛团队，组织了一批老师继续钻研英语，参加竞赛。帮助一些没有经验的老师，形成一个良好的课程体系或者说授课方式，争取替外语学部获得更好地成绩。

在问到“为什么选择教师这个职业”时，唐晨芳老师给出了她自己的答案——“我个人觉得老师这个行业比较有活力，可以说接触的都是有生命的个体。和学生之间的交流也能让我获得幸福感，这是外贸公司或者翻译员所不能带给我的。”

对这份英语教育事业，唐晨芳老师可谓是极其认真，一直以来她都倾心投入。在她看来，教学的目的不仅仅只是传道授业解惑，其最根本的还是要充分调动学生的积极性，让他们自己愿意参与到英语课堂中来。在唐晨芳老师的优课《基础英语会话》上，为了让学生对口语话题感兴趣，唐晨芳老师在准备口语课程时，除了要熟悉课本口语活动的设置，还需要在文章的基础之上找一些话题点，搜集一些图片资料、视频资料等，让学生真正的有话可说，敢于开口。同时也需要提前考虑好展示方式、分组情况、时间分配等问题。因为《基础口语会话》教材是没有配任何的教辅资料的，所以PPT也需要唐老师自己完成。课程结束之后，唐老师还需要思考“为什么有的话题学生今天完成的不是特别好”“为什么他们不感兴趣”“为什么他们没有说出东西”，然后对教学方式、教学内容进行调整，不断地加以改进。

事业不等同于职业，职业是用来养家糊口的，而事业，它值得用一生的热情来对待，英语教学就是唐老师一生的事业。

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投入+尽情:让课堂充满风采

说到优课，唐晨芳老师认为这离不开教师课前的精心准备以及学生的课后反馈。在唐老师看来，一个优质的课堂离不开教学质量，教学质量的好坏也包括很多方面。课堂内容是否丰富、学生是否真的学到了东西等，这都是衡量优课的重要标准。对于学校推行的“个性化教育”，在唐晨芳老师的口语课中也有所体现。唐老师针对每个学生口语水平的不同开展了相应的口语活动，有简单的朗读、基础的对话，也有图表分析、图形数据分析等较难的话题，这能够让每个学生都有机会去开口，去展示自己。

在唐晨芳老师心中，教师这个行业其实并没有那么轻松。首先它要求教师具有特别高的责任感，最主要的就是要对坐在你课堂上的学生负责，因为他们来是要学到东西的。教师不仅是个脑力活，也是一个体力活。在讲台上一讲就是一上午，一站就是一上午，对老师们的身体和心态也是极大的考验。但是对于唐老师来说，教育不仅仅只是一份工作而是一份事业。当唐老师尽情地在课堂上给学生授课，传授知识时，她心里总是会有大大的满足感。

17级机器人专业汪灏同学这样形容唐老师的课程“唐晨芳老师的会话课是我心目中最好的英语限选课。在上基础英语会话课时，唐老师会在进入今天的讲课内容之前给我们讲授音标、音调、音节的重读轻读等一些基础的口语知识，来让同学们的发音咬字更标准，在语句的升降调上获益。”17会计专业蒋点点同学在唐老师的课堂上也收获颇丰。唐晨芳老师用独特的课堂教学方式，调动了同学们的积极性，用多种像辩论，访谈，游戏等方式让大家对英语感兴趣，能够敢说，能说，会说英语。潜移默化地让同学们感受到了英语中的生活，生活中的英语，同学们也都很喜欢上课时那种轻松愉快的学习氛围。

鼓励+真情：让学生成长成才

苏霍姆林斯基曾说过“教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。”唐晨芳老师恰恰印证了这一点，她的口语课让每个同学都至今难忘。

在唐老师的课堂上，你可能会听到网上的流行语、还可能会一起分享喜欢的段子。

唐老师还列举了英语教学过程英语老师们面临的共性困难，一些英语老师教的学生都是非英语专业的学生，大部分同学对英语的恐惧感和压力都是非常大的，特别是理工科的学生。充分调动学生的积极性，让学生敢于开口这对学生自身和唐老师来说都是一个巨大的挑战。在唐老师看来，教学应该以鼓励为主，而不是一味的批评。为了让学生积极发言，唐晨芳老师有自己的方法。现在的学生都是比较在乎分数的，唐老师要求每个学生一个学期内在课堂上进行八次的口语展示，如果超过了八次，唐老师会给学生进行平时成绩上的加分。如果只是简单的口头交流，当学生的回答达到了固定的要求，甚至是更好的情况下，唐老师也会给出平时成绩的加分，这种“鼓励机制”应用在学生身上是非常有效的。

在课堂气氛方面，唐老师比较注重与学生之间的互动，让学生去参与课堂，把课堂还给学生。尤其是口语课程，对于老师与学生之间、学生与学生之间的互动要求是极高的。在大部分学生以前的学习中，真正开口的机会是非常少的，让学生写可能比较容易，但是开口说是比较困难的，尤其是不经准备的说更是困难的。所以在唐老师的课堂上，大部分都是学生在说，唐老师更像一个倾听者、引导者。

这不是唐老师一个人主演的独角戏，而是每个人都参演了的大电影。

最后，唐老师想告诉同学们：“口语课对学生的词汇积累、语音语调和语法知识，其实并没有太大的要求。口语课的目的是希望学生在原有基础上能够有所提升，只要你敢于说，你就可以来。如果你的基础原本就很好，那么在口语课上希望你能够更好；如果你的基础可能比较差，那么在口语课上希望你能够有所提高。”